乡村振兴背景下农村教师思想政治素质提升研究

裴家豪

作者简介：裴家豪，男(1999.2)，河南省鄢陵县人，西安工业大学马克思主义学院思想政治教育专业在读硕士，研究方向为思想政治教育。

摘 要：在乡村振兴背景下，乡村教育是振兴的关键所在。农村教师作为乡村公共服务人才，作为教育队伍中最基层的部分，是农村教育最坚实的基础，同时也是农村教育发展的关键所在。而农村教师在乡村振兴背景下也面临着诸多新机遇和新挑战，所以对现阶段农村教师思想状况进行调研分析并提出相应的解决措施，提升农村教师整体的思想政治素质，努力提高乡村教育的水平，为乡村教育提供支撑，助力乡村振兴战略的实施。

关键词：乡村振兴;农村教师，思想政治素质

中央人才工作会议上指出，在百年奋斗历程中，我们党始终重视培养人才、团结人才、引领人才、成就人才，团结和支持各方面人才为党和人民事业建功立业;国家发展靠人才，民族振兴靠人才;我们必须增强忧患意识，更加重视人才自主培养，加快建立人才资源竞争优势。[1] 随着乡村振兴战略的持续推进，国家对于乡村教育也越来越重视，乡村教育事业也在蒸蒸日上，农村教师的思想状况随着农村社会的变化而变化，因此在乡村振兴背景下对农村教师思想状况进行调研从而提升农村教师思想政治素质具有一定的现实意义。

一、目前农村教师的基本情况

本次调研对象选取河南省张桥镇某中学全体教职工为调查对象，其中全体教职工一共有44人，其中教师有43人，校长1人。从年龄上看，35岁及以下的青年教师占44.19%，35岁以上的教师占55.81%;从专业技术职务看，中小学高级职称的占20.45%，中小学一级职称的占36.3%，中小学二级职称的占31.81%，中小学三级职称的占2.27%;从最高学历来看，其中学历为研究生学历占2.2%，本科学历占63.6%，专科及以下的占34.1%;在全体教职工44人中，党员占25%,群众占75%;全校共有3名特岗教师，有4名老师通过招教考试进入学校，本次调查样本中包含调查对象的职务、年龄、专业职称、学历水平以及政治面貌等，通过将调查结果进行一系列分析，发现目前还存在的一些问题，提供有效的方法及对策，从而努力改善农村教师的思想状况，优化农村教师队伍环境，提升农村教师思想政治素质，助力乡村振兴。

二、乡村振兴对农村教师提出的新要求

2021年2月，中中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快推进乡村人才振兴的意见》，其中明确指出要加快培养乡村公共服务人才，加强乡村教师队伍建设，要求各地区各部门认真贯彻落实。随着我们国家开启全面建设社会主义现代化的新征程、向第二个百年奋斗目标前进的路上，乡村振兴战略计划在有条不紊的进行，针对乡村振兴的各项措施也在逐步实施，同时也对农村教师提出了许多新要求。

第一是对农村教师的政治要求，通过调查发现，在全体教职工44人中，党员仅占25%，党员比例偏低，农村教师作为乡村公共服务人才，应努力提升自身的思想政治素质，积极向党组织靠拢，教师作为教育者，学生作为受教育者，教师思想和行为会潜移默化的影响学生，农村教师作为农村孩子的引路人，一定要以身作则，树立正确的政治观念，引领农村孩子系好人生中的第一颗扣子。

第二是对农村教师的素质能力要求。由上述基本情况得知该校中小学高级职称的占20.45%，中小学一级职称的占36.3%，中小学二级职称的占31.81%，中小学三级职称的占2.27%，可以看出在该校农村教师的素质能力较不均衡，因此应加大培养农村优秀教师，不断加强农村教师的素质能力，打造一支高水平、高质量的农村教师队伍，能够为农村孩子们提供更专业的教育，从而帮助完成乡村的铸魂工程，助力乡村振兴。

在乡村振兴背景下，无论是生活、经济、教育还是乡村面貌等都正在悄然地发生着改变，由于这些变化，农村教师的思想状况值得我们去关注，农村学生的未来，正是需要农村教师去引导和坚守，需要更多的像张桂梅、张鹏程一样的优秀基层教育者来助力乡村的教育事业。

三、关于农村教师思想现状的分析

当前农村教师思想状况的积极表现

通过走访调查发现，大多数农村教师对乡村振兴战略规划都是有大致了解的，主要是产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴五个方面来进行，并且大多数人通过学习强国、新闻报道以及短视频等了解国家乡村振兴趋势和政策方针。在2020年全面建成小康社会以来，不少农村教师表示农村的变化越来越大，与自己之前印象中的农村有很大的差别，农村的生活环境和条件也越来越好，像之前很多农村青年教师对于农村的教学环境忍受力较差，不太能吃苦，不愿意来农村进行从教，而现在，回乡当农村教师变成了一股热潮，不少刚毕业的大学师范生积极回乡从教，希望能为家乡献出自己的一份力，助力家乡的文化振兴。

对于乡村教育水平，很多农村教师相信未来农村教育水平能够与县、市教育水平相平衡，不会让更多农村孩子从乡镇学校中流失。并且随着农村基础设施建设不断加强，像农村的交通物流、水利水电、网络通讯等各个方面都十分的便捷，很多农村教师认为已经和县城的各项基础设施相媲美，切实感受到农村社会的发展，身为一名农村教师，有足够的信心扎根在农村，有信心为农村的教育事业发展献出自己的一份力。

在全面推进乡村振兴过程中，国家也加大了对农村教育的投入，对农村义务教育阶段的教师特设岗位计划，切实保障农村学校的教育水平。在本次调研的学校中，有3名特岗教师表示国家在乡村振兴持续推进过程中，针对农村教师的待遇也在逐步提升，工资按时足额发放，有国家的大力支持，不会忘记自己作为一名教育者的初心，担当起立德树人的使命，为乡村振兴献出自己的一份力。

当前农村教师存在的问题

盲目追求应试教育，忽略素质教育

在乡村振兴背景下，农村各项生活条件也越来越好，但所面对的学生情况比较复杂。由于留守儿童比率较大，有一部分学生没有父母监管，由家里老人代为监管，因此这一部分学生相对比较自由，学习时间无法得到保证，家里老人学习文化程度不高，没有办法进行辅导，从而导致学习成绩下降，所以农村教师更应该重视这一部分学生，加强对这一部分学生的关爱，积极发现这部分学生其他方面的优势，而不应该对他们放手不管。同时，大多数农村教师认为升学率非常的重要，为了自身的荣誉感从而盲目的追求升学率，希望从升学率上能够达到县、市水平，忽略学生们的素质教育。正所谓教书育人，“教书”大多数农村教师都能够做到，而“育人”则需要农村教师花费更多的时间和精力去付出，尽管有些学生在学习方面没有太大的兴趣，但是身为教师更应该去慢慢激发学生学习的兴趣，采取多样的教学方法调动学生的积极性，并挖掘学生的其他优点，帮助学生发扬其优势。

农村教师工作压力过大，忽视思想道德素养的提升

尽管乡村振兴在持续推进，乡村就业机会在慢慢变大，农村生活水平正在一步一步提升，但是农村的教学环境依然复杂，农村依然有很大一部分在外务工人员，因此就导致了农村学校中的大部分学生是由家里的长辈所带，父母大多数为了生计常年奔波在外，对于孩子的关心比较少，像需要教师和家长共同完成的目标无法达成，从而就使农村教师压力过大，不仅要在学生的学习方面进行关注，而且还需要关注学生的生活、情绪以及自身的教学工作上。除此之外，农村的青年教师还要面临经济压力、子女的教育、职称评定等各个方面的压力，以致最后忽视自身思想道德素养的提升，如思想素养、政治素养和职业道德素养都被农村教师面临的工作压力所忽视，最终无法保证充足的时间来提升自身的道德修养。

教师专业自主发展意识淡薄，教师文化素养需不断提高

教师专业发展自主意识是教师在其专业成长过程中所表现出来的自主发展状态;是指教师在专业生活中, 来自个体的内在发展意识， 它是建立在教师个人对自己所从事职业的正确认识基础上的为获得自身专业发展而不断地自主学习和自觉调整、完善自身教育教学理念与行为的意识, 是教师对自己实践活动及教育观念的反思。[2]教师作为教育者，在专业理想、专业知识、专业能力、专业自我等各个方面不断发展完善，需要不断接受新的知识，增长专业技能，不能停滞不前。通过调查发现，农村教师的专业发展意识由于年龄、科目等各个方面的差异都大不相同，例如担任语、数、外等主科的教师，他们的教师专业发展意识都很高，一大部分原因是因为评职称需要，而像担任副科的教师，他们的教师专业发展意识比较淡薄，这一部分教师表示副科对升学没有太大的帮助，因此就减弱了自己的专业发展意识。还有很多年龄稍大的农村教师已经从教几十年，自己也积累了一套教学方式方法，因此一贯采取自己积累的经验来进行教学，认为成绩提高了就可以。相反，农村教师中比较年轻的一部分教师，教育方式方法都在不断的创新，这一部分年轻教师会从互联网上学习相应的教学技巧，采取比较新颖的教学方法针对不同的学生，积极调动学生们，营造班级学习氛围。但是随着乡村生活的不断变化，各个方面的基础设施都在不断完善，多媒体教学也在逐步普及农村学校的教学中，农村教师应该积极掌握技术技能，积极运用多媒体教学。 无论是农村青年教师还是老教师，都不能缺少教师专业的发展意识，应该不断积极学习专业知识，了解时事政治，不断充实自己，提高自己的专业文化素养。

四、乡村振兴背景下提升农村教师思想政治素质的对策

(一)改变教育理念，树立正确的学生观

农村教师身为教育主体，必须要有正确的教育理念和教育观，明确所谓的教育是应试教育还是素质教育。虽然说农村教师队伍相比其他地区教师队伍的师资力量悬殊，但是农村教师不应该仅仅关注升学率，而是要从一个教育者的角度出发，尊重学生的各项权利，了解学生是发展中的人、是独特的人、是具有独立意义的人，不应该只认为学生就是来学习的教育观点，学生也是一个完整的人，也有自己的想法和看法，不能仅采取教师自己的意志来规范学生。在农村教师队伍中，各个农村学校应该积极举办教师间的分享会，有经验的老教师可以和年轻教师的多多交流，农村老教师可以将自己的经验分享给青年教师，而农村青年教师可以将自己新颖的教育方式方法分享给老教师，并且可以帮助有经验的老教师们运用多媒体以及线上直播上课等技术。通过以上这些方式，不仅可以让农村教师改变之前固有的教育理念，树立正确的学生观，而且可以让农村教师们了解到更多新颖教育方法。

(二)关注农村教师心理压力，及时进行心理辅导

在乡村振兴背景下，农村社会环境不断地在变化，农村教师所面临的教育对象也会有差别，相比城市地区的教师，农村教师所面临的情况更复杂，农村教师的心理健康问题非常值得去关注，无论是从自身因素的影响还是外界因素的影响来看，农村教师的心理健康亟待加强。农村教师在承受很大心理压力的情况下工作，不仅会使教师产生负面的情绪，还会影响教学质量以及师生之间的情感，而且对于同事之间关系也会有一定程度的影响。尤其是农村青年教师这一部分群体，在面对自身的家庭和教学工作的双重压力之下，内心的心理防线更脆弱，需要重视这一部分青年教师。特别像担任班主任和代课量比较大的农村教师，也是需要去重点关注的一部分教师。根据以上情况，首先教育主管部门可以针对农村教师开展定期的心理辅导培训，把心理辅导培训落实到位，开展进校心理辅导的活动，各级领导应组织农村教师积极参加，及时关注他们的心理压力，进行疏导缓解，营造和谐的工作环境。其次，在学校方面，应该建立相应谈话机制，相关领导可以在相应学期对教师进校谈话，积极了解教师在工作、生活上等所面临困难，在一定程度上给予相应的支持和帮助。最后，农村教师也应从自身的角度出发，寻找适合方法来缓解自己的心理压力，正确的对待这些心理问题，积极进行自我调节，加强自身心理素质。

(三)增强教师专业自主发展意识，完善师德考核内容

在农村教师队伍中，教师专业发展意识尤为重要，农村学校应建立相应的激励机制，使相同学科间的教师互相竞争，激发教师之间的专业发展意识，不能安于现状，保证农村教师具有一定的专业素质。文化素养是一名教师所具备的专业素质，教师从教之后，教学是一个动态发展的过程，在这个过程中仍需要不断的积累丰富文化素养，与时俱进，增强农村教师的专业发展意识。同时，在乡村振兴战略的持续推进下，城乡差距也在不断地在缩小，城乡教育水平在未来也会趋于一致，农村教师也会随着农村社会的变化面临新的机遇和新的挑战，要树立坚定的中国特色社会主义理想信念，加强思想政治教育理论学习，特别是身为党员的农村教师，更应该起好带头作用，不断提高自身的思想政治素质。在师德考核机制中，还要不断的进行完善，例如在师德考核中加入相应的时事政治、专业知识与社会热点相结合等考核内容，改变重视教学成绩和教师专业的发展意识淡薄的问题，不断激励农村教师的自我学习能力，帮助教师扩充相应的教学内容，从而让学生们的学习内容不仅仅局限于书本知识，丰富学生们的知识面。

在乡村振兴战略实施过程中，乡村教育是乡村振兴的关键。要重视学前教育，为乡村未来育苗;凸显基础教育，为乡村发展奠基;强化中职教育，为乡村致富谋技;办好成人教育，为乡村振兴扶志。[3] 而农村教师作为乡村教育的主力军，更应该及时关注农村教师的思想状况，根据农村社会在乡村振兴背景下的新变化、新要求，积极探索改善农村教师思想状况的新方法，提升农村教师的思想政治素质，培养一支优秀的农村教师队伍，推动乡村教育事业稳定发展，帮助更多的农村孩子完成走出去的梦想，真正的助力乡村振兴。

参考文献：

深入实施新时代人才强国战略 加快建设世界重要人才中心和创新高地[N]. 人民日报,2021-09-29(001).

[2]杨定玉,冯建国. 实施乡村振兴战略关键在教育[J]. 中国民族教育,2019,(12):17-18.

[3]袁玲俊.论中小学教师专业自主发展意识的培养[J].宁波大学学报(教育科学版),2006(06):58-59.